关于棉花姑娘教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“请、就”两个字。

　　2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　教学重难点：

　　1、认字、写字。

　　2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　教学准备：

　　多媒体课件、棉花姑娘和动物们的图片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、（课件出示棉花图）同学们知道这是什么吗？（棉花）

　　2、你们知道棉花有什么用处吗？学生自由回答。

　　3、揭示课题，板书课题。

　　4、认识“姑、娘”两个生字。

　　5、齐读课题。

　　二、观看课件，整体感知。（课件演示童话故事）

　　三、初读课文，学习生字。

　　1、自由读课文，遇到不认识的字可以问老师，问同学或看拼音。

　　2、学习生字。

　　（1）（课件出示棉花田，单击鼠标，棉叶丛中逐个出示带拼音的生字）认读带拼音的生字：同学们咱们到棉花田里和生字娃娃捉迷藏，看谁能找到生字娃娃并领着大家叫出生字娃娃的名字。（指名领读生字）

　　（2）（课件演示棉叶丛中生字去掉拼音）认读不带拼音的生字：看，生字娃娃摘了帽子，你们还认得吗？请一组学生读，其余学生当小评委，听后评价。

　　（3）（课件演示棉叶丛中出现新词）认读新词：生字娃娃把它的词语朋友带来了，快看看都有谁。（齐读）

　　3、按组分段读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。读后教师评价。

　　四、朗读感悟，理解课文。

　　（一）学习第一自然段。

　　1、（课件出示课文第一幅插图，去掉燕子）同学们，图上的棉花姑娘皱着眉头，一幅有气无力的样子，她怎么了？指名回答（课件出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）

　　2、（课件出示蚜虫吸食棉叶汁液图）看，蚜虫在干什么？看到这个情景你心里有什么感受？学生自由回答。结合理解“可恶”。

　　3、指导朗读：把你心里的感受读出来。（指名读）

　　4、身上长满蚜虫的棉花姑娘心里最盼望的是什么？指名回答（课件出示：她多么盼望有医生来给他治病啊！）

　　5、谁能给句子中的“盼望”换个词。指名回答。

　　6、指导朗读：谁能读出棉花姑娘对医生的盼望？（指名读，愿意读的同学一起读）

　　7、齐读第一自然段。

　　（二）学习第二自然段。

　　1、（课件演示：燕子飞入）这时，棉花姑娘看到燕子飞来了，她心里会怎么想，她对燕子说什么？指名回答。（课件出示：请你帮我捉害虫吧！）

　　2、指导朗读：棉花姑娘是多么盼望燕子能帮她捉害虫啊！谁能读读这句话，读出盼望、请求的语气，（指名读）

　　3、燕子答应她了吗？燕子是怎么说的？（课件出示燕子说的话。）

　　燕子图

　　4、燕子为什么没有为棉花姑娘治病？指名回答。（教师板书：

　　捉??? 空中???? 害虫）

　　5、男、女生分角色读第二自然段。

　　（三）学习三、四自然段。

　　1、燕子没有为棉花姑娘治病，棉花姑娘又请了哪些小动物给她治病，结果怎样？请同桌小朋友一起学习第三、四自然段。

　　（课件出示合作学习提示：

　　1、读一读课文三、四两个自然段。

　　2、找一找棉花姑娘又请了哪些小动物为她治病。

　　3、说一说小动物们给棉花姑娘治病了吗？为什么？）

　　2、学生齐读合作提示。

　　3、同桌学生合作学习。

　　4、学生汇报学习成果。（教师相机板书：啄木鸟图?????? 树干

　　青 蛙 图?????? 田里）

　　5、师生合作分角色读三、四两个自然段。

　　（四）学习第五自然段。

　　1、最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？指名回答。（课件出示第四幅插图）

　　2、课文哪个自然段写七星瓢虫给棉花姑娘治病？指名回答。

　　3、自由读第五自然段。想想：七星瓢虫是怎样治好棉花姑娘的病呢？指名回答。

　　4、课文哪句话告诉你，请你读给大家听。（忽然，一群圆圆的小虫飞来，很快就把蚜虫吃光了）。 指导朗读。

　　5、这么快就把蚜虫吃光了，棉花姑娘感到怎样？理解“惊奇”一词。

　　6、（课件出示：“你们是谁呀？”）指导朗读：带着惊奇的表情读这句话。

　　7、七星瓢虫是怎样自我介绍的？（课件出示放大的七星瓢虫及七星瓢虫的话）指名读。

　　七星瓢虫图

　　8、大家现在认识七星瓢虫了吗？它身上最明显的特点是什么？（课件在七星瓢虫身上标注出“斑点”）它有什么本领？(教师板书：??????????????? 叶子）

　　（五）学习第六自然段

　　1、（课件出示棉花姑娘病愈图）师引读每六自然段。（课件相机出示：“碧绿碧绿的叶子、雪白雪白的棉花”）学生齐读这两个词组。

　　2、（课件出示：说一说，“碧绿碧绿的???????? 、雪白雪白的????? ”）指名说。

　　3、指导朗读：现在的棉花姑娘美吗？她的心情怎样？让我们高兴地、美美地读读这一段。

　　4、如果你是棉花姑娘，此时你想说些什么？

　　五、分角色读全文。

　　六、归纳总结，拓展思维。

　　1、学完这篇课文，你知道了什么？

　　2、燕子、啄木鸟? 青蛙、七星瓢虫都是捉害虫的能手，是人类的好朋友，我们应该怎么做？

　　七、引导观察，指导书写。

　　1、（课件出示：“请、就”二字）学生齐读这两个字。

　　2、引导学生观察，并说说写好这两个字要注意什么。

　　3、教师示范讲解。

　　4、学生书写，教师巡视指导。

　　八、自主选择，课外延伸。

　　课件出示如下内容：

　　我会讲：把《棉花姑娘》的故事讲给爸爸、妈妈或好朋友听。

　　我会找：找一找有关益鸟，益虫的资料，剪一剪，贴一贴。

　　我会编：学着《棉花姑娘》编故事，如：《苹果姑娘》等。

　　学生从中选择一件自己喜欢的完成。

　　九、板书设计：?????????

　　30、棉花姑娘

　　生?? 字??????????????????? 燕 子 图??????????????????????? 空 中???????????

　　请??? 就??????????????????? 啄木鸟图??????????????????????? 树 干????????????

　　青 蛙 图?????????? 捉????????? 田 里???????????? 害虫

　　七星瓢虫图????????????????????? 叶子?????