棉花姑娘 教案 篇1

　　教学设计思路

　　生字教学是本课教学的重点，如何让学生在这节课中记住这些枯燥无味的生字，在教学中我特别注重培养学生自主学习的意识和习惯。使学生在语文实践中学习语言，学习知识，让语文课活起来。但是自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句，引导学生在学习体味课文内容方面还是有欠缺的。语文教学在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”——语言文字的学习领会。这是新课程的语文教学中应该特别注意的。

　　教学目标

　　1.知识目标

　　认识“姑、娘”等七个生字。

　　2.能力目标

　　分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　3.情感目标

　　把握和识别一些在交际中有的语气。

　　教学重难点

　　生字；朗读课文。

　　教学方法

　　探究法、情景法、合作学习法

　　教学媒体

　　1.把课文读正确。

　　2.找出本课生字卡片读一读。

　　3.准备纸和水彩笔。

　　教学时间?? 1课时

　　教学过程

　　一、导入新课，自学生字

　　师：小朋友们，今天老师想带你们去郊外的一片庄稼地去看看。听说那里长着好多可爱的棉花姑娘呢！愿意去吗？去可有条件，先过生字关，不然农民伯伯可不让我们进去。

　　（出示生字：姑娘 蚜治 盼 啄 斑。）

　　师：你有什么好办法记住它们？

　　生：我是用加一加的方法：目＋分＝盼。

　　我是用换一换的方法：抬－－治妈――姑娘……

　　师：这些生字在课文中和我们捉迷藏呢！你们能在课文中找到它们吗？

　　（学生在书中圈出新学生字。）

　　师：你们识记的方法真棒！好了，我们去农庄吧，跟老师一起来。（放录像）咦？怎么回事？有两天还好好的，这里的棉花姑娘怎么都耷拉着脑袋呢？

　　师：打开课文看看怎么了？

　　二、通读课文

　　师：请大家把书翻到137页，听老师读课文，注意听难字音。

　　师：下面请同学们用自己的方式读课文。

　　学生自由读。

　　师：谁愿意试着读课文？（指5名学生）其他同学仔细听他们读得怎么样？（读后评议。）

　　师：下面请同学把课文读给同桌同学听听。

　　三、学习课文

　　四人为一个学习小组（指1名学生读课文）。

　　师：读到哪你最着急，读到哪儿你最高兴？

　　（学生汇报。）

　　师：蚜虫在棉花姑娘身上待久了，会把它身体里的汁液慢慢吸干。听到这儿，你心里会怎么想？

　　生：我特别担心，替棉花姑娘着急。

　　师：你从哪个词知道棉花姑娘也很着急？你心里怎么想就怎么读。

　　师：棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”假如你就是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话？

　　生：我会语气加重，快一点说这句话。

　　师：这可怎么办？燕子、啄木鸟、青蛙，都不能救棉花姑娘。别急，看谁来了？

　　（打出“七星瓢虫”投影片。）

　　师：棉花姑娘有救了，高兴吗？你读到哪最高兴？

　　生：我读到第五自然段最高兴。

　　师：这么快就吃光了蚜虫，你说棉花姑娘会有什么表情？书上有词告诉了我们，找找看。

　　生：惊奇。

　　师：请大家齐读最后一段，说说你为什么高兴。

　　（学生畅所欲言。）

　　师：棉花姑娘的病终于好了，她也高兴地笑了。我们永远留住她的笑脸，好不好？你们想想棉花姑娘会笑着说什么？

　　生：谢谢你七星瓢虫……

　　四、课外实践

　　这次可多亏了七星瓢虫，它是益虫，我们该怎样感谢它？希望回家后多寻找一些我们的好朋友，想想今后我们该怎样保护它，好吗？（学生想象棉花姑娘的图画，然后展示。）